Pendahuluan
Menurut Erik Erison, kanak-kanak mula mendapat
pengalaman baharu dan berfokus kepada pembelajaran pengetahuan dan kemahiran
baharu. Namun, murid pada peringkat ini memerlukan struktur dan
prosedur-prosedur kerja yang jelas agar mereka boleh berfungsi dengan baik di
dalam bilik darjah. Oleh itu, guru perlulah membina peraturan dan prosedur
untuk mentadbir aktiviti dalam bilik darjah.
Mengikut Model Pengurusan Kounin, asas kepada
keberkesanan pengurusan disiplin bilik darjah bergantung kepada pengawasan dan
penyeliaan yang teliti guru terhadap bilik darjah.
Untuk mendapatkan hasil yang efektif lagi, guru bolehlah mengaplikasikan Model Akibat Logikal Dreikurs di mana menekankan kepentingan guru memberikan kepercayaan dan tanggungjawab kepada murid-murid untuk bersama-sama menjaga disiplin di dalam bilik darjah.
